“小荷尖舞台，有胆你就来！小荷尖舞台，有才你就来！”龙湖区龙湖小学开设“小荷尖舞台”，并向全校学生发出邀请。舞台上，展示节目由学生自主报名，有跳舞、器乐、独唱、齐唱、相声、技击、形势足球等，为学生提供了展示才艺的舞台，也丰富了校园生计。“小荷尖舞台”除了为学生搭台，也为锻真金不怕火、家长、学友提供展示才能的舞台。

自“双减”战略推行以来，汕头市龙湖区一直把普及学生中枢修养当作落实“双减”战略的热切握手之一，把减负增效当作激动战略落地的要津想象，通过一系列举措让龙湖学子“学在龙湖，学有所乐，学齐有成”。全区各中小学通过“大课间+”款式，因地制宜、因利乘便，开设课间小舞台，变“得意课间”为“黄金时候”，让有形的课间步履贮蓄无形的训导教诲，让树德树东谈主生根发芽。

乐享：让课间充满欢声笑语

校园里，一个个纯真意旨、骚扰轩敞的课间小舞台，构成了许多学生难忘的校园回忆。欢声笑语的课间，是学校靓丽的风景，亦然家长们心头的期盼。

辞世贸实验学校的课间，学生们的课间步履有了新舞台。跳舞、诵读、乐器演奏、技击扮演等精彩节目为校园带来靓丽色调，也为师生们带来得意心境。“小舞台的欢声笑语”已然成为世贸实验学校“向良习育”的缩影。

丹霞小学的“霞韵小舞台”面向整体学生，以班级为单元，由各班班主任组织，音乐锻真金不怕火携带，学生自发报名，以歌曲演唱、器乐演奏、跳舞扮演、技击扮演、诗歌诵读、讲故事、说相声等多种内容，多维度展示各班学生风范。班级之间不错彼此邀请不雅摩不雅看，也不错邀请家长参与，很猛进程引发了学生参与艺术实践的深嗜和关注，展现了丹霞学子积极朝上的精神风貌。

“每个生命都出彩”是丹霞小学一直以来相持的办学理念。丹霞小学家长黄继耀说：“当作家长，我深深地感受到学校相持‘五育’并举，以丰富的校园文化生计为载体，以‘霞韵小舞台’为平台，为每个学生提供了阐扬才艺、展示自我的浩大空间，全面培养学生发现好意思、感知好意思、创造好意思的本领。”

龙湖小学校长纪叙才暗示，学校怜爱培养学生发展中枢修养，践行学校“六个一”中枢修养办学理念，即礼敬民风、阅读民风、科学精神、服务本事、体锻民风、本事特长。学校开设“小荷尖舞台”的方针在于观点“五育”并举，落实“双减”战略，为学生提供磨练胆魄、展示才艺的平台。现在，小舞台步履已成为龙湖小学师生最心爱的步履之一。

2024年1月，由汕头市龙湖区禁毒办、龙湖公老实局和龙湖区教诲局聚合主理，陈厝合小学经办的龙湖区“法治护万家”主题步履在学校课间音悦台举行，学生鸾歌凤舞，笑声、应许声此伏彼起，得意点火了系数校园。

地处城乡勾通部的官一小学，在教养楼开发了“梦念念之阶”课间小舞台。梦念念之阶寓意着学生在这里不错一步一个脚印，杀青我方的大梦念念，每个学生都有契机展示我方的才艺，展示我方在科学方面的创意创念念，磨练胆识，培养自信心。

金晖小学、金涛小学、龙泰小学均搭建了校园好意思育小舞台，奋发让学生享受课间休息带来的愉悦，上演体式包括歌咏、跳舞、器乐演奏、科学展示、文虎步履等。

乐动：让学生感受体育之好意思

动静勾通的得意课间，让学生跃动、悦动、乐动起来。在启阳学校，伴跟着下课铃声响起，校园一会儿骚扰起来。学校小学部和初中部区分开设了啦啦操和跳绳课间展示舞台，学生们在得意的氛围中磨练肉体，普及自我，展现芳华活力和积极朝上的精神风貌。

在柔顺小学课间时段的携带小舞台中，到处不错看到彩绳翱游：长绳、短绳、名目跳绳……跳绳已成为该校孩子们课间舞台的特色亮点。

龙湖区各中小学不休丰富内容和体式，通过课间小舞台积极构建大课间体育步履常态化开动的“龙湖样板”，冲突方位、环境的制约，以步履安全、有序为基础保险，让课间小舞台成为学校凝心聚力、学生全面发展的餍足舞台。课间携带包含韵律操、体能操、跑操、跳绳、体能游戏等，让学生充分感受携带之好意思，迟缓养成终肉体育的不雅念。

乐融：践行“五育”并举理念

课间小舞台承载着智育功能，是体育和好意思育的和会，是校园文化的展示窗口，亦然“五育”并举的落实载体。

在探索经过中，好多学校勾通校本育东谈主特色，将内容体系化、特色化，把舞台的主导权交给学生，让每个学生都能享受到个性发展所需的学习服务，这也让课间小舞台更具温度。

林百欣中学不仅有会堂大舞台，还诞生了“路演小舞台”。学生可在小舞台随时展现我方准备好的节目。学生能寂然责罚斥地接线等扮演本领问题，有用应用斥地，也能充分应用空余方位，尽情展现自我。

“路演小舞台”不单是是一个展示学生才艺的平台，更是一个凝华校园文化、激动学生个东谈主成长的平台。林百欣中学学生林灵伊说：“我是学校音乐社认真东谈主之一，亦然路演扮演者之一，每次音乐社在舞台展示的步履都给我留住了长远的印象，参与其中的同学们充满关注与才华。小舞台让咱们展现自我、学习成长、相通互动，提高了个东谈主概括修养。”

在新溪中学，学校种种社团步履时时在校园小舞台开展，如猜文虎、诵读、歌咏比赛等。学生在小舞台中展示我方的高光时刻，勇于与各个年事的同学进行相通，扩大我方的酬酢圈，培养交际本领。

金阳小学则勾通学校方位试验，在每个楼层都用心诞生了展示小舞台，让更多的学生在课余时候感受到我方的“被看见”“被招供”和“被需要”。

陈厝合小学除了打造校级大舞台——百生讲坛，还在课间开展“悦读微共享”小舞台，组织“阅读小达东谈主”们在课间时候共享我方心爱的书，让学生在“品、谈、读、享”中收货自信和成长，带动更多同学阅读，营造漂后妥洽娟秀的书香氛围。

林厝小学为展示校园文化后果，活跃校园艺术氛围，应用小舞台开设腰饱读励、藏族舞等特色课程，学生不错证明个东谈主特长和深嗜爱好参与步履，为训导发展提供了更为广袤的空间。

多彩大课间，妥洽新校园。课间时候诚然片霎，却相配格外，是践行“五育”并举理念的有用载体，亦然促进青少年身心成长的“黄金时候”。龙湖区各中小学校依托景不雅场域，开设丰富多彩的课间小舞台，引导学生与校园环境场域进行友好积极的互动，学生的个性得以张扬，特长得以展示，本领得以发展，修养得以积淀，让得意成为看得见的风景。

“‘双减’不仅是作念减法，更要作念加法。在减包袱的同期增修养，在减数目的同期增质地，在减惊愕的同期增职责。”龙湖区教诲局副局长林喆暗示，接下来，龙湖将不休奋发为青少年的茂密成长打造更优质的环境和空间，让学纯真起来，校园活起来，教诲好意思起来；让教诲总结本体，切实提高学校育东谈主水平，促进学生全面发展。

作家：韦英哲

本文全文刊发于《广东教诲》（概括）2024年6月刊赌钱赚钱软件官方登录